試一試，從這里玩轉(zhuǎn)機(jī)器人!
望京濼喜機(jī)器人培訓(xùn)中心幾個(gè)6歲多的孩子正在鼓搗他們的“機(jī)器人”。 近日，樂博樂博機(jī)器人教育獲得新東方1000萬美元的戰(zhàn)略投資。這家以線下培訓(xùn)班形式教4—12歲小朋友組裝搭建和運(yùn)行機(jī)器人的教育公司，今年將沖擊A股新三板上市。 為什么要投資機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)？新東方的回答是，要和優(yōu)秀的素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)合作，為中國(guó)打造更優(yōu)質(zhì)教育。 確實(shí)，機(jī)器人教育一直和“素質(zhì)教育”緊密相連，也是教育領(lǐng)域討論的重要議題。 早在2002年，北京召開“關(guān)注中國(guó)未來的競(jìng)爭(zhēng)力——兒童數(shù)字化啟蒙”研討會(huì)，與會(huì)專家就認(rèn)為，將數(shù)字信息技術(shù)介入傳統(tǒng)的幼教方式中去關(guān)系到兒童未來的成長(zhǎng)；2003年4月頒布的《普通高中技術(shù)課程（實(shí)驗(yàn)）標(biāo)準(zhǔn)》中，則首次在“通用技術(shù)”科目設(shè)立了簡(jiǎn)易機(jī)器人制作模塊。 十多年過去，機(jī)器人教育在中小學(xué)還并未普及；不過，相關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)在快速成長(zhǎng)�！拔磥淼氖澜珉x不開機(jī)器人”，這樣的判斷，讓掌握機(jī)器人相關(guān)知識(shí)，成了提升孩子競(jìng)爭(zhēng)力的又一砝碼。 機(jī)器人教育不是技巧培訓(xùn) 2日上午，望京濼喜機(jī)器人培訓(xùn)中心內(nèi)，三個(gè)六歲多的孩子正在鼓搗他們的“機(jī)器人”。 “老師，我還需要連接器�！� “老師，這里是要安一個(gè)長(zhǎng)螺絲嗎？” “哎呀，軸承在哪里？” …… 桌子上擺著今天要拼裝的機(jī)器人模型。孩子們得自行在工具箱里找到需要的各種元件，然后對(duì)照著模板“復(fù)制”一個(gè)出來。這是一個(gè)“從無到有”的過程，需要什么元件，各需要多少個(gè)，從機(jī)器人的哪一部分開始動(dòng)手，都由孩子自行決定。 然后，再給馬達(dá)接上電池，按下開關(guān)，機(jī)器人就能動(dòng)啦。 桌子上擺著螺絲、螺母、螺絲刀、螺母刀和方形的、長(zhǎng)形的金屬元件，還有塑料滑輪，固定器、連接器……剛開始三個(gè)孩子還嘻嘻哈哈，隨著制作“漸入佳境”，又都安靜下來，熟練地拿著螺絲刀將一顆顆螺絲擰緊，漸漸搭出機(jī)器人的雛形。 這門課最終想傳達(dá)的知識(shí)，是滑輪和傳動(dòng)。沒錯(cuò)，初中物理知識(shí)。但是在機(jī)器人課堂上，它以一種娛樂化的、直觀的方式呈現(xiàn)在幾個(gè)七歲不到的孩子面前。 “這就是玩中學(xué)。孩子們每節(jié)課都要完成一個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中來認(rèn)識(shí)機(jī)器人的外觀和它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理；每節(jié)課都有知識(shí)點(diǎn)，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是灌輸給他們的�！睘T喜機(jī)器人的聯(lián)合創(chuàng)始人南廣學(xué)說。 它不是某種“技巧培訓(xùn)”。濼喜機(jī)器人另一位聯(lián)合創(chuàng)始人程晨告訴科技日?qǐng)?bào)記者，機(jī)器人教育能提升的是孩子的“綜合能力”。這種綜合能力可能包括邏輯思維能力、規(guī)劃能力、分析和解決問題的能力…… 而中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)理事兼機(jī)器人學(xué)組負(fù)責(zé)人郭善渡對(duì)此有過更加詳細(xì)的論述。他表示，機(jī)器人的核心是智能技術(shù)，而其外延涵蓋機(jī)械、電子、通訊、控制等多個(gè)學(xué)科。為什么要在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域引進(jìn)智能機(jī)器人教育？因?yàn)樗芷瞥嗌倌陮?duì)機(jī)器人的神秘感，通過編程學(xué)到科學(xué)思維方式，通過組裝培養(yǎng)動(dòng)手能力、寫作能力和創(chuàng)造能力。 激發(fā)學(xué)生對(duì)科技類課程的熱情 程晨能感覺到，機(jī)器人教育已經(jīng)不再“小眾”。 “幾年前的機(jī)器人教育確實(shí)帶有所謂的‘精英教育’色彩，但這是因?yàn)樗�不夠普及；現(xiàn)在機(jī)器人教育的概念已經(jīng)越來越被認(rèn)可了�！� 以“機(jī)器人教育”為關(guān)鍵詞搜索，各類大的小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在告訴你，未來是機(jī)器人時(shí)代，別讓孩子輸在起跑線。 不過，愿意把孩子送去學(xué)習(xí)機(jī)器人的家長(zhǎng)，也并沒有抱著“孩子非得做出什么成績(jī)不可”的目的。從濼喜機(jī)器人的課堂反饋中可以看出，家長(zhǎng)最希望看到的，是孩子能夠喜歡這些課程。“只要我的孩子喜歡，從中獲得成就感、滿足感，學(xué)會(huì)做事的條理和方法，我就會(huì)讓他一直學(xué)下去�！币晃煌跣占议L(zhǎng)表示。 對(duì)幾歲的孩子來說，機(jī)器人是益智玩具般的存在。而對(duì)年紀(jì)更大的高中生來說，機(jī)器人也同樣展現(xiàn)出了它的魅力。 Robo Terra是一家成立于美國(guó)硅谷的機(jī)器人教育公司。這學(xué)期以來，團(tuán)隊(duì)開始給華東師范大學(xué)附屬第二中學(xué)的部分高中生講授機(jī)器人課程。上課的時(shí)間并不令人愉快——周日晚上。不過，犧牲周末休息時(shí)間來上課的學(xué)生們，還是給課程點(diǎn)了贊：“（課程）打破了我對(duì)機(jī)器人的思想禁錮。”“滿足了我這一類動(dòng)手愛好者強(qiáng)大的好奇心，它是一門實(shí)踐課�！薄暗谝淮谓佑|，還是很興奮的�！薄� 一位學(xué)生寫了很長(zhǎng)的評(píng)價(jià)：“（它）對(duì)我的興趣培養(yǎng)十分有幫助，很多理科男坐在教室里不知刷了多少題，然而只是機(jī)械地重復(fù)工作，題海會(huì)磨滅一顆有創(chuàng)意的心，本來感興趣的科學(xué)其實(shí)根本不是刷題就能有所成就的。身邊的小伙伴對(duì)工程、科學(xué)知識(shí)、電子機(jī)械從小就有很大的興趣，然而課堂的教學(xué)卻不能帶來這方面的體驗(yàn)，那將來大學(xué)填報(bào)志愿又無法決定，也許就做出了錯(cuò)誤的選擇�！� Robo Terra的CTO白晨碩士畢業(yè)于斯坦福大學(xué)，在校期間，就參加了多個(gè)機(jī)器人課程；這些課程的期末展示，都如同嘉年華一般熱鬧。機(jī)器人進(jìn)入教育領(lǐng)域，能激發(fā)出學(xué)生對(duì)科技類課程的熱情�！拔覀兊纳鐣�(huì)需要工程師，但工程師不是從石頭縫里蹦出來的，他們是成長(zhǎng)起來的。這一切從哪里開始呢？” Robo Terra團(tuán)隊(duì)覺得，這個(gè)答案是，從青少年開始。“不試一試，你永遠(yuǎn)不知道�！卑壮空f。 要求老師必須有“兩把”刷子 問題來了。如果想要試一試，在“亂花漸欲迷人眼”的機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，要怎么選？ “未來整個(gè)行業(yè)肯定會(huì)迎來洗牌。洗掉一批做的不那么用心的企業(yè)。”南廣學(xué)說。 所謂“不那么用心”，在南廣學(xué)看來，最明顯的問題，就是這些企業(yè)沒有自己的課程體系和自主研發(fā)的教育機(jī)器人產(chǎn)品。 如何給每個(gè)不同年齡階段的孩子確定課程難度？如何讓枯燥的機(jī)械、編程知識(shí)生動(dòng)易懂？如何確定每一階段孩子的教學(xué)目標(biāo)并將其實(shí)現(xiàn)？每一個(gè)問題，都涉及復(fù)雜的教育心理學(xué)知識(shí)。 “沒有自己的課程體系，很難活得長(zhǎng)久；而如果都是照搬大公司的產(chǎn)品和課程，也根本不會(huì)建立有全國(guó)影響力的品牌�！蹦芑钕氯サ钠髽I(yè)，至少應(yīng)該有“教材、教案和裝備”�？墒牵軌蜃龅竭@三點(diǎn)的企業(yè)，目前來講并不多。 另一個(gè)普遍性的問題，是缺人才�！爸苯訌纳鐣�(huì)上招募，很難招到合適的老師。”機(jī)器人教育要求教師也得有兩把刷子，拆得了零件寫得了代碼還對(duì)付得了“熊孩子”；可又由于整個(gè)機(jī)器人教育市場(chǎng)正在發(fā)展，行業(yè)平均薪資水平并不高，對(duì)優(yōu)質(zhì)人才的吸引力也有限。 盡管領(lǐng)頭羊“樂博樂博”已經(jīng)獲得多輪投資，成為資本的寵兒，但機(jī)器人教育依然還只能算一個(gè)“小而美”的教育培訓(xùn)細(xì)分領(lǐng)域；和英語、數(shù)學(xué)甚至音樂等其他線下培訓(xùn)比起來，這是個(gè)剛剛起步的市場(chǎng)。有分析人士稱它為“線下教育的藍(lán)�！�。 至于藍(lán)海還能“藍(lán)”多久，時(shí)間會(huì)給出答案。 |